Ingles 4

Ingles 4 – Tercer Semestre

2.2 LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN ESPECÍFICA (SKIMMING Y SCANNING)


Son dos estrategias de lectura que implican una lectura rápida y sin detalle.

Skimming se usa cuando se desea tener una idea general del contenido, pero sin leer en detalle todo el texto. La lectura de títulos y subtítulos sirve a este propósito, ya que sólo se trata de “echar un vistazo” al texto.

Scanning consiste en localizar la información específica, se conoce el tipo de información que se busca y no es necesaria la información global del texto.

Ambas estrategias pueden utilizarse al leer un texto, lo cual ayuda a comprender el contenido, pues se va de lo general a lo particular.

En el texto 4 es una serie de textos publicitarios, marcados con letras mayúsculas para indicar que son independientes entre sí. En los ejercicios I y II se indica el tiempo máximo para resolverlos, con el fin de obligarte a localizar la información sin tener que leer todos los textos detalladamente. Ver figura a, b, c, d, e, f, g y h.

TEXTO 4

Al resolver el primer párrafo aplicarás la estrategia de skimming; por lo tanto, procura contestar en cinco minutos como máximo; en el segundo ejercicio emplearás la estrategia de scanning y deberás terminar en 10 ó 15 minutos; en el tercer ejercicio usarás ambas estrategias (skimming y scanning), y en el cuarto ejercicio usarás scanning e identificarás algunos sufijos antes estudiados.

Figuras: a y b Figuras: c, d, e, f, g y h

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. Después de “echar un vistazo” al texto 4, escribe la letra del anuncio correspondiente dentro del paréntesis (cinco minutos aproximadamente).

Qué anuncio consultarías si te interesara:

( ) Información para viajar.

( ) Un artículo para tu perro.

  1. ( ) Reducir de peso.
  2. ( ) Lucir más joven.
  3. ( ) Reproducir una fotografía en una prenda de vestir.
  4. ( ) Tus iniciales en un objeto original.

¿Qué te ayudó en cada caso a encontrar la respuesta?, ¿cognados, apoyo visual, tipo de letra o palabras conocidas?.

II. Contesta lo siguiente (10 a 15 minutos aproximadamente).

  1. Nombre del producto con el que se obtiene un ahorro en la compra de dos
  2. Ciudad donde se encuentra la empresa que anuncia un producto cosmético________
  3. Marca de un producto para animales _______________________________________
  4. Nombre de la compañía que se encuentra en Cincinnati________________________
  5. Año de edición del producto que vale $ 3.75 _________________________________
  6. Número de patente del producto del anuncio “C”______________________________
  7. Costo del producto del anuncio “H”_________________________________________
  8. Nombre del producto que está en oferta y no cobra cargo por envío ______________

III. Lee el texto “A” y contesta las siguientes preguntas en Español.

  1. Interpreta el nombre del producto: “The Aztec Sun Calendar Pendant”____________
  2. ¿De qué material está hecho este objeto____________________________________
  3. ¿Qué tipo de diamantes tiene?____________________________________________
  4. ¿Cuánto mide la cadena?________________________________________________
  5. ¿Cuánto cobran por envío de dos?_________________________________________
  6. ¿Para qué sirve el cupón?________________________________________________
  7. ¿Cuánto tiempo lo dejan a prueba? ________________________________________
  8. ¿Cuánto tiempo tiene de dar servicio la compañía a sus clientes?________________

IV. Encuentra el equivalente en Inglés de las siguientes expresiones y subraya los sufijos. a) Invaluable original______________________________________________________ b) Terminado a mano _____________________________________________________ c) Edición limitada _______________________________________________________ d) Bellamente realizado ___________________________________________________ e) Finamente grabado _____________________________________________________ f) Reproducción autorizada ________________________________________________ g) Completamente satisfecho _______________________________________________ h) Clientes satisfechos ____________________________________________________

TEXTO 5

Con los textos 5 y 6 practicarás algunas estrategias ya vistas, así como la identificación de algunos conectores y su función. Ambos textos hablan de las vitaminas. Depués de resolver los ejercicios correspondientes expresa en pocas palabras lo que entendiste.

CAN YOU OVERDOSE?

¿Cuál es la idea general del texto anterior? ____________________________________

I. Lee el texto 5 y marca con una X sobre la letra que corresponde a la respuesta correcta.

1. Observa el apoyo visual y deduce el significado de la palabras desconocidas, ¿qué significa Can you overdose?.

a) ¿Puedes dosificar? c) ¿Puedes sobredosificarte? b) ¿Te gustaría sobrepasarte? d) ¿Tendrías una sobredosis?

2. The carrot-juice syndrome significa:

a) el síntoma de la zanahoria jugosa c) el síndrome del jugo de zanahoria b) la jugosa zanahoria del síndrome d) el síndrome de la zanahoria jugosa

3. En el primer párrafo las palabras carrot-juice se sustituyen por:

a) Who c) That b) Which d) Their

3. En la línea 5 their hace referencia a lo que pertenece a:

a) la gente c) los pies b) las zanahorias d) las manos

5. En las líneas 10 y 20 el but se puede sustituir por:

a) Such as c) However b) or d) for instance

II. Escribe en la línea el nombre de la vitamina o mineral que puede ocasionar lo siguiente:

Vitaminas y minerales Consecuencias
  1. _________________________ Se piensa que forma piedras en el riñón y problemas gastrointestinales.
  2. _________________________ Puede ocasionar daño al hígado y pérdida del
  3. _________________________ pelo.
  4. _________________________ Puede evitar la absorción de otros minerales que ayudan a la cicatrización.
  5. ________________________ Puede dañar el funcionamiento del tejido del
  6. ________________________ corazón.

Pueda llegar a causar paralización en la boca y en las manos.

Puede causar ictericia y daños al hígado.

TEXTO 6

DOES IT MATTER WICH BRAND YOU BUY?

Buying vitamins can be a befuddling experience. Even if you can figure out the best formulation (with zinc or without?), quantity and dose, you probably don´t know wthat to make of other scientific-sounding claims like “proven release” or “high absorbency”. Pricing too can seem as arbitrary as the color of the pill.

Most advertising claims are just hype, but studies conducted in the U.S several years ago showed sig- nificant brand differences in such characteristics as how fast a pil will dissolve in the body. Unfortunately, those surveys are out of date. “For now, we have to buy our vi- tamins on faith”, concedes Dr. Ralph Shangraw, a lea- ding expert on food supplements at the University of Maryland. While U.S. officials intend to set up stricter have similar controls.

Shooppers would do well to stick to brands sold by reputable stores and keep in mind that the highest priced pill is not necessarily the best.

III. Lee el texto 6 y contesta las siguientes preguntas:

12. En las frases:

(“with zinc” or “without” ?) y “proven release” or “high absorbency”, “or” nos indica una:

a) ejemplificación c) alternativa b) adición d) contraste (oposición)

  1. Anota las líneas donde se menciona un contraste u objeción y escribe la palabra que lo indica.______________________________________________________________
  2. Anota las líneas donde se encuentra una ejemplificación y la palabra que lo indica.
  3. Escribe brevemente lo que entendiste de estos pequeños textos

Hasta este momento hemos estudiado dos estrategias de lectura para llevar a cabo una lectura rápida.

Localización de Información Específica

Son dos estrategias de Lectura que implican una lectura rápida sin detallar

SKIMMING SCANNING
• Se usa cuando se desea tener una idea general del contenido pero sin leer con detalle todo el texto. • A través de la lectura de títulos y subtítulos. • Consiste en localizar información específica, se conoce el tipo de información que se busca y no es necesaria la información global del texto.

2.1 CONECTORES


Entre los textos que has leído en tu vida de estudiante, ¿has identificado cuáles son las palabras que enlazan las ideas y dan congruencia a los escritos?.

El Español y el Inglés tienen algunas similitudes que pueden ser de utilidad para facilitar la comprensión de este segundo idioma. Una de éstas es el uso de los llamados conectores, los cuales tienen la función de relacionar oraciones e ideas entre sí en ambos idiomas.

TEXTO 1

I. Lee con atención el texto 1, en el que se han omitido algunos conectores, los cuales están enlistados en desorden para que tú los ubiques adecuadamente dentro del texto, y así apliques los conocimientos que tienes de tu propia lengua.

A. MANZONI *

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Escribe dentro del paréntesis el número correspondiente a la palabra que completa adecuadamente cada espacio del texto. (En algunos casos hay más de una respuesta correcta).

Conectores

a) ( ) tales como b) ( ) además c) ( ) aunque d) ( ) como e) ( ) entre otros muchos f) ( ) aunque g) ( ) debido a h) ( ) sin embargo i) ( ) no obstante j) ( ) pero k) ( ) después l) ( ) también

III. Escribe el conector que cumple con la función señalada en cada caso. (La pregunta 1 puede tener más de una respuesta correcta).

    1. El que contrasta las ideas de que Manzoni fue un escritor precoz con la de haber sido poco fecundo ____________________________________
    2. _
  1. El que da ejemplo de varios de los poemas religiosos de Manzoni.
  2. El que adiciona a la prosa la _ poesía como aportación de calidad genial de Manzoni.
  3. El que indica la causa por la que _ Manzoni escribe poemas políticos.
  4. El que señala que las poesías de ____________________________________ Manzoni llegaron a recibir más _ tarde el nombre de Cantos.
Una vez que hayas resuelto los ejercicios anteriores, verifica tus respuestas en las claves al final del fascículo, luego continúa haciendo el siguiente ejercicio.

¿Supiste cómo hacerlos?. No es difícil, porque es cuestión de práctica. Cuando leas en Español, trata de identificar las palabras que llamamos conectores, así te será más fácil comprender el uso de estas palabras en Inglés.

Los siguientes ejercicios en Inglés te permitirán poner en práctica conocimientos adquiridos anteriormente, además de realizar actividades diseñadas para comprender los temas específicos de este fascículo.

Es importante que sigas el orden de las actividades propuesta para cada ejercicio y elabores tus propias respuestas antes de conocer las que te proporcione el profesor, tus compañeros o las que pudieras encontrar en el diccionario; de lo contrario, se perderá el objetivo de que adquieras la habilidad de comprender los textos en Inglés, y así tu trabajo sería inútil.

A continuación, en el texto 2 vas a deducir el significado de palabras que te ayudarán a inferir la función y el equivalente en Español de algunos conectores. También practicarás el uso de referentes.

Recuerda que los conectores son las palabras que establecen la relación entre oraciones o ideas en un texto.

TEXTO 2

USE OF ALCOHOL

I. Llena los espacios de acuerdo con el texto y subraya la opción más adecuada. Según el primer párrafo:

    1. El alcohol tiene ______________. El alcohol no tiene ________________________.
    2. La información de estas ideas es: a) similar b) opuesta c) independiente
  1. En inglés están relacionadas por la palabra but, que en Español equivale a ________.
  2. La relación entre ellas es de: a) alternativa b) ejemplificación c) contraste
  3. La proteínas, vitaminas y minerales no son todos los nutrientes, sólo son algunos; esto lo expresa such as, que en Español equivale a __________________________.
  4. Proteínas, vitaminas y minerales son: a) consecuencias b) ejemplos c) razones
    1. La gente puede sufrir desnutrición cuando:
    2. bebe ________ alcohol ________ el alimento que ________ es poco. a lot of and eat
  5. And indica que la desnutrición no sólo tiene una causa, por lo que la segunda idea es: a) una adición b) un contraste c) una conclusión a la primera idea
  6. El alcohol también engorda ______________________ tiene muchas calorías. because
    1. Because relaciona las ideas anteriores indicando que el hecho de que el alcohol tenga muchas calorías es:
    2. a) una causa b) un contraste c) una condición
    1. Una cerveza equivale a 360 mililitros _____ 12 onzas; or indica que 360 mililitros y 12 onzas son cantidades: or
    2. a) iguales b) diferentes c) excesivas
    1. La cantidad de líquido contenido en una cerveza se puede expresar en mililitros____ en onzas, por lo tanto or
    2. a) ejemplifica b) contrasta c) indica alternativa
  7. Una cerveza tiene _________ 150 calorías (About indica que la cantidad no es exacta). About
  8. En la línea 2 la palabra gente se sustituye por ______________________________.
  9. Alcohol se sustituye en las líneas 3 y 6 por la palabra ________________________.
  10. En las líneas 7 y 10 la palabra who hace referencia a ________________________.
    1. El segundo párrafo menciona tres ejemplos de bebidas que contienen más de un tercio
    2. de alcohol y son: ____________, ________________, _________________. or
    1. La línea 14 dice que el cuerpo metaboliza rápidamente el alcohol _______________.
    2. therefore una misma cantidad de alcohol ingerida en varias horas tendrá un efecto menor que la misma cantidad tomada en corto tiempo.
    1. Therefore en este caso indica:
    2. a) ejemplificación b) contraste c) consecuencia
  11. (So en la línea 27 inicia la conclusión del texto) ____________________________

So la creencia de que el alcohol hace a una persona más animada es incorrecta.

Después de resolver el ejercicio anterior deduce el significado de los siguientes conectores:

and ______________________ or __________________________ also ______________________ for example ___________________ but _______________________ for instance ______por ejemplo___ however __________________ such as ______________________ because ___________________ Therefore _____________________

if _____________si___________ Verifica tus respuestas en el cuadro de conectores.

II. Las palabras subrayadas forman una familia, por lo tanto su significado es parecido. Observa el contexto en que aparecen y escribe el significado que darías a cada una de las siguientes expresiones:

Línea (5)
(2) People who drink… La gente que ______________________.
(10) A person who drinks… Una persona _______________________.
(8) The drinker… El _______________________________.
(11)
… after a persons has drunk… después de que una persona ha _______________.
(17)
Drinking a la large amount of alcohol… ________ una gran _________ de alcohol. (21-22) After many drinks… ______________________.
(27)
So the idea of drinking an alcoholic beverage… ______________________.

Cuadro de conectores

Son las palabras que indican la relación que se establece entre las oraciones o ideas.

Adición Contraste Causa Alternativa Ejemplificación Consecuencia Condición
and = y also = también but = pero However = sin embargo because = porque, debido a or = o for example, for instance = por ejemplo; such as = tales como. So = así que, por lo tanto Therefore = por lo tanto. if = si
Agrega información a lo antes mencionado. Indica oposición y diferencia. Causa o razón, explicación de lo antes mencionado. Indica que tiene más de una opción o equivalencia de términos. Refuerza lo antes mencionado esclareciéndolo Da resultado o concluye. Indica un requisito.

TEXTO 3

En el texto 3 practicarás la deducción de vocabulario desconocido, la referencia y aprenderás a identificar las ideas que relacionan los conectores.

ACCIDENT PREVENTION IN THE HOME SAFEGUARDING YOUNG CHILDREN

I. Observa la ilustración e interpreta el título y el subtítulo.

Título___________________________________________________________________ Subtítulo ________________________________________________________________

II. Localiza en el texto las palabras subrayadas y elige el equivalente en Español de acuerdo al contexto.

1. Safeguarding, en el subtítulo, puede interpretarse como:

a) guardado b) evitando c) protección d) crecimiento
2. La palabra pains (4) equivale a:
a) precauciones b) dolores c) esfuerzos d) peligros
    1. En la línea 7 se dice que: los niños deberán be kept out de la cocina.
    2. a) jugar b) mantenerse c) jugar d) mantenerse dentro alrededor cerca fuera
    1. En la línea 11 se indica que la madre deberá mantener a los niños away from las estufas calientes.
    2. a) lejos de b) cerca de c) atrás de d) delante de
  1. Needless to say en la línea 10 equivale a:

a) es necesario b) es necesario c) no es necesario d) es necesario pedir decir decir aconsejar

III. Escribe el significado de las siguientes palabras de acuerdo con el texto.

  1. Los corrales protegerán a los niños de muchos _____ mientas la madre está ocupada. hazards (15)
    1. Para un____________ la cuna del bebé con barras poco separadas ayudará a safe sleep (16)
    2. prevenir ____________ falls (17)
  2. ____________ las sillas bajas ayudarán a prevenir ______________________. so (18) falls (17)
    1. Puesto que el interés principal de los niños es jugar, deberíamos tener cuidado de
    2. ___________ que ponemos en __________________ their (21) the toys (20)
    1. Los ____________ deberán estar bien construidos con ________________ toys (21) smooth surfaces (22)
    2. y esquinas rounded (22)
  3. _____________ no deberán tener puntas afiladas; las orillas deberán estar enrolladas. metal toys (22-23)
  4. Nunca dar a los niños _________demasiado pequeño que pueda ser _____________. a toy (24) swallowed (24-25)

IV. Resuelve el siguiente ejercicio:

  1. En la línea 2 their indica que se puede contar con la cooperación de _____________
  2. En la línea 3 the very young se sustituye en el párrafo uno por la palabra _______________________.
  3. En las líneas 6-7 little children se sustituye en el párrafo dos por la palabra _______ ______________________.
  4. This room en las líneas 7-8 hace referencia a _______________________________
  5. En el párrafo 2 aparece la palabra kitchen que es sustituida en la línea 8 por
  6. Toy de la línea 25 es sustituida en la línea 26 por_____________________________

V. Localiza los conectores que se indican y escribe en Español las ideas que relacionan o introducen.

  1. ¿Qué conector indica que, además de poder razonar con los adultos, puede hacerse con los niños mayores? Conector: ________________________________________.
  2. Completa las ideas que contrasta but en la línea 3. Podemos contar con la cooperación de _______________, pero los _________________ en esta forma (razonando).
  3. En la línea 8 if indica que hay una condición para que a los niños se les permita entrar en la cocina. ¿Cuál es esa condición? Si ______________________________________________
En la línea 12 such as: a)¿De qué da ejemplos? ________________________________________________
    1. b)¿Cuántos y cuáles son los ejemplos?._____________________________________
  1. En la línea 25 or señala que hay dos tipos de juguetes recomendables para los niños pequeños. ¿Cuáles son éstos? ______________ o ___________________________________
  2. Dos ventajas de estos juguetes las indica el conector and. ¿Cuáles son? _______________________________ y ____________________________________
  3. En la línea 30 if indica que hay una condición para evitar accidentes en el hogar. ¿En qué consiste esa condición?. Si ___________________________________________

El siguiente ejercicio presenta ideas de diferentes textos que debes relacionar de acuerdo con el conector subrayado.

VI. Escribe en el paréntesis el número que corresponda a la opción correcta.

  1. Neumonia has many different causes, for insance:
  2. Antibiotics have different effects in some people, however.
  3. There are many chronic diseases, such as:
  4. Penicillin is very effective, but:
  5. Some children are allergic to penicillin, therefore:
  6. Most of the infections are caused by bacteria, so:
  7. Many illnesses are resisted by the body, because:
  8. If you have diabetes:
  9. Some infections are the result of bacteria like streptococci, staphylococci, or: ( ) a) They are very effective most of the time. ( ) b) Some bacterias are resistant to it. ( ) c) You must not eat chocolates. ( ) d) The inhalation of some fluids, gases or the aspiration of ingested foods. ( ) e) Doctors have to identify the kind of bacteria that is causing the infection. ( ) f) Cancer, aids and diabetes. ( ) g) Pneumococci. ( ) h) They have to take another sulfa drugs. ( ) i) The body has defense mechanisms.

PROPOSITO


En este capítulo reconocerás las relaciones que se establecen entre las ideas generales del texto:

¿QUE ¿CÓMO LO ¿PARA QUÉ TE VA A
APRENDERÁS? LOGRARÁS? SERVIR?
Una serie de nuevos elementos y estrategias que facilitan la comprensión de la lectura de textos en inglés. Por medio de conectores (son palabras que establecen la relación entre las oraciones o las ideas de un texto). Localización de información específica scanning (para encontrar información determinada). Organización de información (es hallar la estructura lógica de la información). Transcodificar (para transferir la información de un formato a otro para discriminar lo más relevante). Todo ello, además del estudio y la práctica, te facilitará cada vez más la comprensión de los textos a través de los ejercicios que se presentan en los diferentes apartados.

AUTOEVALUACION


A continuación te presentamos las respuestas a las actividades integrales compáralas con las tuyas. Si hay diferencias consulta nuevamente el texto y apóyate en el diccionario para buscar las palabras que desconozcas.

I. Después de leer el texto debiste haber contestado lo siguiente:

II. Los elementos que faltan son:

  1. necesitan
  2. ellas
  3. energía del Sol en comida
  4. necesitan
  5. plantas
  6. crecen
  7. agua, minerales
  8. viven
  9. ellas, algunos

10 hojas

III. En las líneas del texto:

  1. plantas
  2. las raíces
  3. raíces
  4. hojas
  5. fotosíntesis
  6. animales