TEXTO 8

I. El texto 8, te servirá de ayuda para reconocer la manera como se relacionan las ideas en tu texto por medio de conectores, además de reforzar otras estrategias que ya conoces.

DEAR ANN LANDERS

1. Lee en forma rápida los primeros nueve renglones del texto, y subraya en la siguiente lista de opciones el tema probable del texto.
2. a) La disciplina en general b) La disciplina en el hogar c) La disciplina en la escuela d) La disciplina en el trabajo
1. Con base en la información que se te da trata de inferir el significado del concepto que aparece bajo la línea.

a) Una disciplina apropiada crea un sentido de responsabilidad y aumenta________ del alumno. self-esteem

b) Él trata de disculparse utilizando su ______________personal background

c) El maestro, sintiendo pena por el alumno en desventaja, le permite __________su responsabilidad. to get away with

d) Nuestro hogar en completo desorden, ahora está ________por algo de estabilidad thirsting

3. A continuación, escribe los números de las líneas en las que:

a) “he” sustituye al alumno. _____________________________________________ b) “he” sustituye al maestro. ____________________________________________ c) “I” sustituye a Alma López ____________________________________________ Escribe en Español el conector que enlaza apropiadamente los siguientes pares de enunciados.

d) ____________________ a los alumnos les falta disciplina, maduran sin haber desarrollado el sentido de responsabilidad

e) ____________________ de ayudar al alumno, el maestro le hace una injusticia.

f) Ahora el estudiante tiene una razón para esperar menos de sus capacidades. _________________ tiene una razón para creer que su medio ambiente siempre lo ha dominado.

Conexión. Es la relación de significado entre las distintas maneras de unir las partes de un texto, ya que la interpretación de una idea depende de la relación que guarda con otra.

Al terminar el estudio del capítulo debiste haber aprendido:

• Reafirmar el uso de las estrategias de lectura que has venido estudiando desde LAE I.
• Reconocer referencias anticipadas y las situaciones posteriores para evitar la múltiple repetición en un texto.
• Diferenciar Anáfora (sustitución posterior) que indica la relación de significado que se establece entre dos elementos en un texto y catáfora (referencia anticipada) es la relación de significado que se establece entre dos elementos en un texto en donde el significado de un elemento presupone otro que se va a mencionar posteriormente en el texto.
• Reafirmar el uso de conectores, así como la función de cada uno; sin olvidar que los conectores son las palabras cuya función es relacionar las oraciones entre sí y los párrafos que conforman un texto.
• Reconocer la conexión como la relación de significado entre las distintas maneras de unir las partes de un texto, ya que la interpretación de una idea depende de la relación que guarda con otra.

Realiza lo que a continuación se te pide, con la finalidad de que corrobores tus conocimientos alcanzados con el estudio de este capítulo.

TEXTO 9

PETROLEUM

I. Ahora realiza una lectura global del texto 9 y contesta lo que a continuación se te pide:

a) De acuerdo con el título ¿de qué habla el texto?____________________________ _________________________________________________________________

1. Con base en la información que se te da, escribe el significado del concepto escrito bajo la línea.

a) Al petróleo puede describírsele mejor como____________________ de los países industrializados. (línea 4) lifeblood

b) El petróleo se usa para fabricar _______________comunes en la casa, tales como aspirinas, alfombras, etcétera. items (líneas 14-16)

c) Las diferentes clases de petróleo crudo varían en _______ y color. (líneas 23-24) thickness

d) El petróleo también se ______________en forma sólida. (líneas 25-26) found

e) Se dio el nombre de “petróleo” porque la gente lo encontró inicialmente ________ de la tierra a través de grietas en las superficies rocosas. seeping up (líneas 29-31)

f) Los científicos han aumentado __________________________la variedad de los productos derivados del petróleo . steadily (líneas 40-42)

g) El petróleo se usa cada vez más y la _____________________ se está agotando rápidamente. (líneas 45-46) world´s supply

h) Muchos países industrializados dependen en gran parte de la importación de petróleo para ______________ sus necesidades de energéticos. (líneas 49-50) meet

i) Los países exportadores de petróleo han podido utilizar el petróleo como una rama política y económica __________________las exportaciones a algunas naciones. (líneas 51-54) by restricting

j) La gente necesita ser tan creativa _____________formas de conservar el petróleo in finding como lo ha sido ____________ formas para usarlo. (líneas 66-68) in finding

k) Los seres humanos ______________el petróleo por miles de años. (lineas 34-35) have used

L) Los exportadores de petróleo _____________las economías de una gran cantidad de países. (líneas 54-56) have also strained

m) la gente _____________depender del petróleo por muchos años. ( líneas 63-64) will have to

1. Escribe en la línea correspondiente a qué o a quién sustituyen los siguientes conceptos.
2. a) “it” en la línea 3 sustituye a ____________________________________________ b) “These products” en la línea 12 sustituye a _______________________________ c) “The substance itself” en las líneas 20 y 21, sustituye a ______________________ d) “it” en la línea 21 sustituye a ___________________________________________ e) “these inventions” en la línea 38 sustituye a ______________________________ f) “it” en la línea 44 sustituye a ___________________________________________ g) “their” en la línea 50 sustituye a ________________________________________ h) “this dependence” en la línea 51 sustituye a ______________________________ i) “These nations” en la línea 49 sustituye a _________________________________ j) “ones” en la línea 56 sustituye a ________________________________________ k) “they” en la línea 67 sustituye a _________________________________________ L) “is” en la línea 68 sustituye a ___________________________________________
1. Une con flechas los enunciados de la izquierda con su conector correspondiente.

Este conector agrega información acerca de los

a) productos derivados del petróleo existentes, But además de los combustibles.

b) because

Este conector establece una relación de contraste entre el hecho de que poca gente conoce el petróleo mismo y el uso que hace de sus derivados.

c) Este conector introduce la explicación del origen As a result del nombre del petróleo.

Este conector establece una relación de contraste

d) In addition to

entre el hecho de que la gente usó el petróleo por mucho tiempo y el hecho de que no se reconoció su valor total hasta el siglo XIX.

^e) Este conector establece una relación de causa ^Although efecto entre el hecho de la necesidad depetróleo que tienen las naciones industrializadas y el hecho de que los países productores de petróleo lo aprovechan como arma política y económica.

4. Contesta en Español las siguientes preguntas de acuerdo con el texto.

a) ¿Qué proporción de la energía usada en el mundo proviene del petróleo?

b) ¿Cómo y cuándo se reconoció el valor total del petróleo? ____________________

c) ¿Qué han usado los países exportadores de petróleo como arma política y económica? _______________________________________________________ Para que verifiques tus respuesta a las Actividades Integrales, te damos ahora el resultado de las mismas, si son semejantes a las tuyas, te felicitamos pues has asimilado el contenido del capítulo, pero si no es así, ubica dónde está tu error y revisa aquellos temas que necesites reafirmar, y si aún así no aclaras tus dudas a satisfacción, consulta a tu asesor.

I. De la respuesta a) a la m) debiste considerar el concepto global y son los siguientes:

a) la sangre

b) productos

c) espesor

d) encuentra

e) brotando

f) constantemente

g) la reserva mundial

h) satisfacer

y) al restringir

j) para encontrar

k) han usado

l) también han perjudicado

m) tendrá que

2. De la pregunta a) a la l) si aprendiste bien las redes de referencia que se dan en los textos, tus respuestas debieron ser:

a) petróleo

b) otros miles de productos derivados del petróleo

c) petróleo

d) petróleo

e) la lámpara de keroseno y el automóvil

f) petróleo

g) las naciones industrializadas

h) la importancia del petróleo

i) las naciones importadoras de petróleo

j) los países

k) la gente

l) petóleo

1. De la pregunta a) a la e) las respuestas son:
2. a) In addition to b) Althoug c) because d) But e) As a result
1. Las respuestas tienen que ser igual a éstas:

a) Casi la mitad de la energía usada en el mundo b) A partir de 1800, cuando se inventó la lámpara de keroseno y el automóvil c) La restricción de las exportaciones de petróleo a los países que lo necesitan.

INTRODUCCIÓN A LA COHERENCIA

2.1 ELEMENTOS DE COHERENCIA

En este capítulo aprenderás:

CAPÍTULO 2. INTRODUCCIÓN A LA COHERENCIA

2.1 ELEMENTOS DE COHERENCIA TEXTO 1

I. Lee el texto 1 y observa con atención las palabras subrayadas y las que están encerradas en un círculo, así como la ilustración.

1. Contesta lo que se te pide a continuación:

a) ¿Sabías que esas palabras pertenecen a una “familia”? _____________________ b) ¿Cómo se llaman esas palabras? ______________________________________ c) Algunos conceptos se repiten en el texto y en la ilustración.

Esto permite entender su significado. ___________________________________

d) Observa los conceptos que están subrayados en el texto. Si todos están contenidos en la ilustración, tú puedes decir que forman parte del ____________.Éste es el campo semántico.

2. Escribe el número de la(s) línea(s) donde aparece la siguiente información:

a) _________Nos dice cuándo dejan de crecer los huesos

b) _________Nos pregunta cómo crecen las pernas.

c) _________Nos pregunta qué tan grande es el tronco de un bebé comparado con el del adulto

d) _________ Nos dice qué parte del cuerpo es el tronco.

e) _________ Enuncia cómo crecen los huesos durante la niñez y la edad adulta.

1. Observa y compara la imagen del bebé en relación con la del adulto. ¿Cómo cambia la proporción del bebé con la de un adulto cuando crece? a) La cabeza _____________________________ b) El tronco _____________________________
2. c) Los brazos _____________________________ d) Las piernas _____________________________
1. Escribe los conceptos que en este texto corresponden al mismo campo semántico.
   1. El título “As You Grow” aparece a la mitad de la página. El concepto “grow” se repite ocho veces más en el texto; cinco como “grow” y tres con la terminación “ing”. Observa en la ilustración la diferencia en tamaño entre las partes del niño y las del adulto. Es obvio que las del adulto son más grandes, esto significa que las partes del niño han _________________.
   2. grow
2. De los conceptos “You keep growing” y “stop growing”, que se repite dos veces, sólo uno corresponde a la terminadión ando, iendo. ¿Cuál es éste?
3. Se dice que la cabeza de un adulto es el doble del ____________________ de la cabeza del niño size
4. Como recordarás “child” significa niño. En la línea 7, “hood” en este caso, es una terminación que indica el período de vida que comprende al niño. Por tanto “childhood” es _____________
   1. Durante la niñez esta parte del cuerpo es la que más crece, su crecimiento se detiene cuando se alcanza la estatura adulta y, después por 20 años sólo se ponen más pesados. Por lo tanto estamos hablando de los _________________.
   2. bones
5. Recuerda los números en inglés del 1 al 19. ¿De qué número a qué número tienen la misma terminación?. Éstos corresponden a una etapa. ¿Cuál es ésta?
6. En la línea 6 se dice que tú no has terminado de crecer cuando has reached el tamaño adulto.
7. En la ilustración “become” o “becomes” aparece tres veces. Este concepto nos dice que:

Los brazos ___________________a ser cuatro veces su tamaño became

Las piernas ___________________a ser cinco veces su tamaño became

El tronco ___________________a ser tres veces su tamaño became

I. Observa el texto 2 en forma global, su título, tipo de letra, ilustraciones, etc., y trata de dar respuesta a las preguntas que aparecen a continuación:

a) ¿Qué representan las ilustraciones?____________________________________ b) A la izquierda del texto, ¿qué palabras están en negritas y por qué? ____________ c) ¿Qué sugiere el título? ______________________________________________ d) ¿Qué relación encuentras entre el título, las ilustraciones y los tres enunciados de

la izquierda? _____________________________________________________ ________________________________________________________________ e) ¿Con base en los elementos de la pregunta anterior, de qué tratará el texto? ________________________________________________________________

TEXTO 2

WHAT IS YOUR BODY MADE OF?

I. Con base en la información del Texto 2, realiza lo que se te pide enseguida; subraya los conceptos que conoces y los que sean parecidos al Español.

1. En el texto aparecen conceptos con significados más amplios que otros. Observa en los tres párrafos de la izquierda. Si ordenaras los conceptos “tissue”, “organ”, “cell” de mayor a menor significado, ¿cómo quedarían? Escribe sobre las líneas.

a) ___________________ b) _____________________ c) ___________________

1. Cuando encontramos en un texto, conceptos de significado más amplio, sabemos que se trata de hiperónimos. A los concetpos de significado más restringido les conocemos como hipónimos.
2. El hiperónimo de los tres conceptos arriba mencionados, es ______________________, porque engloba a los otros.
1. Completa los siguientes enunciados apoyándote en la información del texto.

a) Puedes decir que estás hecho de muchas partes incluyendo piel, grasa, _________ _____ , _______________ , _________ y _________. muscles nerves bones blood

b) Grupo de ______________forman el tejido muscular. muscles cells

c) Los tejidos nerviosos del ojo envían mensajes de luz al ______________________ brain

d) ________________de tus ojos, nueven los lóbulos oculares muscle tissues

e) Los________________ y _______________ trabajan juntos para que tú puedas nerve tissues muscle tissues ________________ see

f) Un órgano está formado por dos o más tipos de ____________________________ tissue grouped together

g) Células de la misma especie unidas forman _______________________________ tissue

h) Cada tipo de célula es diferente debido a que realiza diferente ___________en el cuerpo. Job

5. Utilizando los signos matemáticos = (igual), > (mayor que) y < (menor que), marca la relación existente entre los siguientes conceptos.

célula _____________tejido célula nerviosa ______________célula grasa tejido nervioso ______cerebro corazón____________________ tejido muscular estómago __________pulmón tejido muscular ______________ tejido óseo

Recuerda que:

Campos semánticos: son los conceptos que dependiendo del texto pueden o no agruparse en campos con significados muy diferentes o similares pero que guardan una relación entre sí. Al estructurarlos partimos de un rasgo común.

Ejemplo: Los medios de información (radio, televisión, revistas, etcétera, tienen un rasgo común aunque son diferentes, para cumplir con su objetivo, emplean diferentes canales de comunicación.

Sinonimia: es la relación semántica de conceptos con significados iguales o semejantes dentro de un texto específico. Los sinónimos son conceptos que tienen significado igual o semejante dentro de contextos específicos. El uso de los sinónimos en el discurso es necesario para hacer más explícitas las ideas, evitar la monotonía y ampliar el vocabulario. Utilizando esta estrategia podemos obtener información más rápida y precisa de un texto.

Antonimia: es la relación semántica de conceptos con significados opuestos en un texto determinado. Los antónimos son los conceptos que tienen significados opuestos, y se usan para establecer los rasgos opuestos o situaciones contradictorias dentro de un texto y de esta forma hacer más clara la información.

TEXTO 3

I. En el Texto 3, realiza una lectura global y dinámica. No olvides que para realizar los ejercicios posteriores debes utilizar las estrategias que conoces hasta el momento.

A spider´s eyes. Somewhere in a dark cellar…?

THE SPIDER

1. Subraya todos los conceptos que sean parecidos en Español.
2. De acuerdo con el título, y la ilustración, de qué trata el texto?___________________
   1. En el primer párrafo observa los tres conceptos que están encerrados en un rectángulo. Une estos conceptos con los que tú consideres que estén directamente relacionados por su significado con ellos. Anótalos en la columna correspondiente.
   2. a gang of children disused house two men
1. Relaciona los conceptos que escribiste y menciona los nuevos elementos que
2. aparecen en el texto. ___________________________________________________ ____________________________________________________________________
3. Seguramente que por todos los atributos que encontraste ya tienes idea del significado de “disused house”. Si no es así, separa el prefijo que significa sin o des y así podrás acceder a su significado.
4. En las paredes de la casa abandonada habían _________________ cracks
5. Y el techo y los pisos no eran muy _____________: safe
6. ¿A qué entraron los dos hombres ________________________? chase … out
7. Escribe el número de las líneas donde se establece la causa por la cuál los dos hombres entraron a la casa __________________________.
8. En los dos últimos párrafos encierra los conceptos que se asocien con: “Two men” (en un círculo) “ A gang of Children” (dentro de un rectángulo) “Disused house” (con líneas punteadas)
   1. Ahora escribe los conceptos que se relacionan con:
   2. “Spider” “Doctor surgery” “The Place”
9. Relaciona los conceptos que escribiste y menciona los nuevos elementos que has descubierto en el Texto 3. ______________________________________________
10. Escribe el número de la línea donde se da la siguiente información.

a) Lo que pasó con la araña ________________________________

b) Lo que hicieron los dos hombres después de ver la araña ____________________

c) La reacción del hombre que vio la araña _________________________________

d) ¿Dónde se descubre la araña? ________________________________________

e) Las razones del crecimiento de la araña __________________________________

1. En el párrafo I se dice que en una casa deshabitada jugaban unos niños que
2. formaban una ______________________. gang
1. Un hombre entró a la casa por lo insegura y peligrosa que resultaba para los niños
2. de allí_________________. chase… out
1. Para ver si no había más niños en esa casa, un hombre bajó al ________________. cellar
2. El concepto “hiding” (9) “hidden” (40-41) tiene significado semejante, pues se trata de dos conjugaciones del mismo verbo.

a) En las líneas 6-8 dice que el hombre que bajó al sótano lo hizo para ver si ahí había alguien____________________ hiding

b) En la línea 40-41 dice que la araña había estado ___________ en el laboratorio. hidden

1. Uno de los dos hombres quedó fuera, mientras el otro bajaba al sótano. Pero:
2. a) El hombre que permaneció fuera escuchó que de las escaleras del sótano provenías rápidas_________________ de su amigo que hacía unos instantes había bajado. footsteps
1. El hombre se ____________hacia su amigo. rushed
2. Por la impresión recibida el hombre _______________de pies a cabeza. trembling
3. Cuando bajó al sótano obscuro, el hombre _______________ un cerillo para ver por dónde iba. Struck
4. Con la tenue luz apenas pudo distinguir una __________en la pared. Shape
5. Los hombres llamaron a la policía, y se realizó una ___________muy completa. Enquiry

TEXTO 4

I. Del Texto 4, lee en forma global y aplica las estrategias que has aprendido hasta el momento. Enseguida contesta lo que se te pide.

NEW-FLASH

1. Choose the right answer

a) on october 30th

-most people listened to a programme about Orson Wells. -most families in America listened to the Orson Wells play. -most families listened to the radio -a lot of people listened to the Orson wells play

b) the play was

-based on a novel by H:G: Wells. -Written by H:G:wells -based on the war -about a science-fiction novel.

c) The news-flash

-interrupted the play -was part of the play

-was heard by everyone listening to the radio. -told people what had happened.

d) There was panic because

-a space-ship had landed -people thought the invasión was real -1500 people had been killed -the news-flash was dramatic.

e) The police went to the studio because

-they wanted Wells to stop the play -They wanted to tell the listeners what to do -they wanted to announce the news -they wanted Wells to announce that the news-flash was part of the play

f) Finally, calm returned

-after four announcements had been made. -when the play finished. -after a lot of announcements had been made -when people heard the announcement.

2. Realiza lo que se te pide a continuación:

a) Subraya las palabras que conoces del texto y las que se parecen al Español.

b) Con base en lo subrayado, menciona de qué trata el texto.

1. Lee el primer párrafo. Observa los conceptos enmarcados en un rectángulo. Busca y anota los que consideres que en éste y los siguientes dos párrafos se relacionan directamente con cada uno por su significado.
2. American families Programmes on the radio
1. Observa nuevamente lo que acabas de mencionar, piensa y explica el por qué los autores usan conceptos que engloban a otros.
2. De acuerdo a la información del Texto 4, completa los siguientes enunciados.

a) La noche del 30 de octubre de 1938 en Estados Unidos había dos programas radiofónicos que atrajeron una audiencia muy _________________. large

b) La novela fue anunciada, pero sólo se transmitía música para bailar. Los radioescuchas se ________________ ¿qué habría pasado? wonder

c) Ellos escucharon una ______________dramática. news-flash

d) Se dijo por radio que una ___________habría ____________cerca de Princenton, New Jersey. space-ship landed

e) Esta nave contenía marcianos y cerca de 1 500 personas habían sido _________: killed

6. Escribe el número de las líneas donde se ubica la siguiente información.

a) Orson Wells tuvo que decir que se trataba de una novela radiofónica __________:

b) Cientos de familias huían de sus casas buscando seguridad en los parques _____________.

c) Las noticias eran tan realistas que se pensó que los marcianos realmente estaban invadiendo ______________________:

d) Casi a la media noche se recuperó la calma ____________________________.

7. Lee con cuidado el texto y anota frente a cada concepto, el que lo sustituye en la línea que se indica.

the play ______________(3)

Invaders _____________ (7-13)

Listeners ____________ (2-3)

1. Relaciona los conceptos que escribiste y menciona los nuevos elementos que has descubierto.
   1. Escribe el párrafo con números romanos , y con arábigos la(s) línea(s) donde se ubica la siguiente información:
   2. -¿Quiénes escuchaban la radio? ______________________________ -¿Qué programación se esperaba escuchar? ____________________ -El productor del programa radiofónico _________________________ -Lo que los radioescuchas oyeron del locutor ____________________ -Lo que provocó en la gente _________________________________ -Qué hizo la policía_________________________________________ -La hora en que el pavor llegó al climax ________________________ -Lo que hicieron para evitar más pánico ________________________
2. De acuerdo con la información que aparece en el texto, completa lo siguiente:

a) la gente miraba hacia el cielo para ____________a las naves de los marcianos. searched

b) Las personas ____________ sus cabezas con pañuelos y toallas. wrapped

c) Por las noticias dadas todo el mundo trataba de huir, así que esto provocó______________ por todos lados. traffic- jams

d) Los hospitales estaban llenos de mujeres ____________ las cuales habían sufrido _____________. screaming fainting

e) Se le pidió a Orson Wells que explicará a los radioescuchas que sólo se trataba de un programa radiofónico, para que la gente supiera la _____________. truth

I. Observa el Texto 5 y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Has pensado alguna vez por qué necesitas dormir?________________________

b) ¿Mantienes la misma postura desde que te duermes hasta que te despiertas?

c) ¿Cuáles crees que sean las consecuencias de no dormir lo suficiente?

d) ¿A qué te ayudará dormir lo suficiente?__________________________________

e) ¿Funciona tu organismo de la misma forma al estar dormido que cuando estás despierto?

1. Después de contestar las preguntas, lee el texto 5 y compara si tus respuestas se acercaron a la información que contiene el texto.
2. Lee nuevamente el texto 5 y observa detenidamente los recuadros de la derecha e izquierda, así como la ilustración que aparece.

TEXTO 5

WHY DO YOU NEED SLEEP?

3. Realiza lo que se te pide a continuación:

a) Marca con un color los conceptos parecidos a conceptos en Español.

b) De acuerdo con la imagen, título subtítulo, recuadros y los conceptos que marcaste; analiza el contenido del texto. Enseguida completa los enunciados.

-En el recuadro de la izquierda se menciona que tú puedes tener como cuarenta movimientos mientras _________________. Tu puedes brincar, girar, mover los sleep ___________ girar la _________ y mover tus ____________________. lips head arms

-En el primer párrafo del texto se nos menciona que al ________________le envían mensajes los nervios de los ______________. brain sense organs

-Los mensajes que reciben los músculos, les dicen a los huesos que hagan estos movimientos: caminar, ____________, ___________y que se sienten. bend turn

4. Al resolver los ejercicios anteriores, no olvides que es necesrio dormir para que tu organismo descanse de tus actividades cotidianas. Pero, ya observaste que aún dormido tu organismo sigue realizando ciertas funciones. Escribe el número de la línea donde se enuncian las siguientes funciones orgánicas:

e) _______________ El cerebro de Bruce trabaja para ayudarle a recordar cómo hacer su trabajo escolar

5. Encuentra los referentes de los conceptos que se te dan.

-Bruce es sustituido en las líneas 6 y 10 por _______________________.

-Las partes del cuerpo de Bruce se sustituyen en la línea 11 por el concepto _________________:

-El concepto cerebro en la línea 30 es sustituido por _________________________

– Los órganos de los sentidos son sustituidos en la línea 31 por el concepto ________________.

1. Completa los siguientes enunciados con la información del texto.
2. a) Tu cuerpo no __________________cuando duermes, porque continúa realizando shut down su trabajo; pero no con la misma velocidad, o sea que muchos de sus trabajos los realiza más _____________. slowly
1. Relaciona las dos columnas, escribiendo sobre la línea la letra que corresponda a la función que realiza cada parte del cuerpo que se menciona:

a) Respira más lentamente mientras duermes. _________________ brain b) Envía mensaje al cerebro _________________ lungs c) Mueven los huesos para que puedas caminar, _________________ hear

sentarte, girar, doblarte _________________ muscles

d) Envía mensajes a los músculos _________________ nerves

e) Late más despacio cuando duermes

8. Menciona las actividades que realiza tu organismo cuando:

Estás despierto Estás dormido

De este capítulo debiste haber aprendido:

-A reconocer los conceptos que forman parte de un mismo campo semántico y a agruparlos de acuerdo con la familia a que pertenecen.

-Que dentro de determinados contextos existen conceptos con significados semejantes, y otros que tienen significados contrarios.

-Que los campos semánticos son conceptos que pueden o no tener significados diferentes o similares, pero que guardan una relación entre sí.

-Sinonimia es la relación semántica de conceptos con significados iguales o semejantes dentro del contexto específico.

-Sinónimo son conceptos que tienen significados iguales o semejantes dentro de contextos específicos.

-Antonimia es la relación semántica de conceptos con significados opuestos de un texto determinado.

-Antónimos se usan para establecer los rasgos opuestos de un texto y de esta forma hacer más clara la información.

-Finalmente, que hay conceptos con significados más amplios, que frecuentemente y

para evitar repetición, los autores usan para sustituir conceptos de significados más

restringidos y viceversa.

ngidos y viceversa.

Con la finalidad de que apliques los conocimientos adquiridos hasta el momento realiza los ejercicios que se presentan a continuación.

TEXTO 6

I. Del Texto 6, realiza una lectura global y dinámica. No olvides aplicar las estrategias que has aprendido.

ACCORDING TO ASTROLOGY

1. En el texto se menciona que a las personas de “Virgo” les gustan las posesiones y el dinero. ¿Cuál característica de las personas de “Leo” es semejante? _____________.
2. De “Géminis” se dice que odia la rutina ¿Con cuál característica de “Cáncer” se podría equiparar?______________________.
3. “Virgo” y “Capricornio” tienen dos características iguales, ¿cuáles son? ________________ y ________________________.
4. De las personas nacidas bajo el signo de “Capricornio” se dice que respetan las tradiciones y generalmente son muy convencionales. ¿Qué concepto en el signo de “Acuario” nos señala que los acuarianos son lo contrario? ___________________y ¿cuál sería éste? ___________.
5. Hay un concepto que nos indica que las personas nacidas bajo el signo de “Tauro” son diferentes a la nacidas bajo el signo de “Aries” ¿cuál es este concepto? y ¿cuáles son las diferencias entre “Aries” y “Tauro”, Aries es _________________y Tauro es ________________.
6. Con base en el texto contesta las siguientes cuestiones:

a) Las personas nacidas bajo el signo de “Piscis” a menudo tratan de ____________

b) Las personas que nacieron durante el signo de “Aries” son idealistas y serán

c) Las personas nacidas durante el signo de “Capricornio” se esfuerzan para

d) A las personas de “Sagitario” les encanta. ___________________________.

7. En el texto hay algunos conceptos que nos presentan características positivas de las personas (cualidades), enciérrralos en un círculo; otros nos presentan características negativas (defectos), enciérralos en un rectángulo. Por último con una línea punteada marca los conceptos que nos indiquen el contraste entre las características positivas y negativas de cada signo.

8. Coloca estos conceptos en la columna que les corresponda

9. Escribe sobre las líneas los conceptos del texto que pertenecen a cada una de las

siguientes columnas. Actividades artísticas

Grandes defectos

Enseguida te presentamos las respuestas a tus Actividades Integrales verifica si coinciden con las tuyas. Si no es así, revisa nuevamente la parte del capítulo que contenga tus dudas o bien consulta con tu asesor.

1. La característica es ambiciosa.
2. Se equipara Géminis y Cáncer por cambiante (voluble)
3. Son prácticos y cuidadosos
4. Las personas de Acuario son exactamente lo opuesto, detestan los convencionalismos y la rutina.
5. Por otro lado, Aries es idealista y Tauro es práctico.
6. Tus respuestas debieron ser similares a estas: a) huir de la realidad b) buenos líderes c) obtener lo que ellos quieren d) dar consejos.
7. Del signo de Leo debiste encerrar en un círculo: energético, ambicioso, responsable, cálidos, generosos y amigables. Debiste encerrar en un rectángulo: vanidosos y piensan que siempre tienen la razón. Y las que marcaste con una línea punteada compáralas con tu asesor.
8. Aquí tienes las características positivas y negativas de Escorpión; contraste de ambas características, los conceptos de Libra, Sagitario y Virgo verifícalos con tu consultor.

Características positivas: Seguros de sí mismos, fuertes e independientes.

Características negativas: Fríos, celosos.

9. Los conceptos correctos son:

Actividades artísticas: pintura, música; leen libros, mundo del espectáculo. Grandes defectos: Muy obstinados, emotivos, convencionales y odian la responsabilidad.

A continuación te presentamos lo más relevante del fascículo.

Realiza las siguientes actividades con la finalidad de que corrobores tus aprendizajes adquiridos a través de la revisión de este fascículo.

I. En el siguiente texto realiza una lectura global y contesta lo que se te pide a continuación.

THE SKELETON

1. Escribe el número del párrafo donde se encuentra la siguiente información.

a) ____________ Si un hueso se rompe este es capaz de enmendarse por sí mismo al producir nuevas células.

b) ____________ El hueso más pequeño mide 3 mm.

c) ____________ Los huesos ayudan a proteger los órganos suaves del cuerpo

d) ____________ Muchos huesos tienen superficies planas….

e) ____________ Si la dieta de una persona no tiene suficientes minerales el cuerpo puede usar las provisiones que tiene en los huesos.

II. Completa los siguientes enunciados apoyándote en el texto.

1. Los huesos más grandes son los fémures __________________huesos del muslo
2. Un ___________ es el homóplato (hombro)
3. Un hueso con vida contiene grandes cantidades de tres importantes minerales: calcio, fósforo _____________potasio.
4. Estas substancias dan al hueso su fuerza _______ dureza, ___________ también son necesarias en otro proceso vital así __________enviar mensajes a través de los nervios.

III. Menciona a qué sustituyen las siguientes expresiones, contesta en Español.

1. “These bones” (línea 8) ______________________________________________
2. “We” (línea 18) _____________________________________________________
3. “Them” (línea 22) ____________________________________________________
4. “These substances” (línea 29) __________________________________________
5. “they” (línea 30) ____________________________________________________

IV. Lee nuevamente el texto y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cuántos huesos tiene un adulto? ______________________________________
2. ¿Cuántos huesos tiene un brazo? ______________________________________
3. ¿Qué pasaría si no tuviéramos huesos? _________________________________
4. ¿Qué proporcionan los minerales a los huesos? ___________________________

Ahora te presentamos las respuestas a las Actividades de Consolidación, con la finalidad de que verifiques las respuestas, si tienes dudas consulta a tu asesor o revisa nuevamente el tema correspondiente.

1. Los párrafos son:

a) 5 b) 2 c) 1 d) 3 e) 4

III. El equivalente en español es:

1. o
2. ejemplo
3. y
4. y, pero, como

IV. Las respuestas son:

1. 206
2. 32
3. No podríamos movernos
4. fuerza y dureza

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