Este tipo de recursos según Miller son potencialmente renovables pues teóricamente pueden durar en forma indefinida, pues son reemplazados con relativa rapidez, por procesos naturales y sobre todo cuando además, la velocidad de consumo es menor, a la velocidad de producción, pero cuando esto se invierte hay riesgo de agotar el recurso y que se transforme en agotable como en el caso de las selvas taladas en nuestro país por ejemplo: la selva lacandona. Son ejemplos los árboles de bosques, pastos en las praderas, animales silvestres, agua dulce superficial de lagos y ríos, la mayor parte del agua subterránea, el aire puro, del oxígeno y el suelo fértil. De esto lo más importante es la diversidad de seres vivos que tienen posibilidades de renovación.

Tabla No. 09

Estos recursos deben ser protegidos mediante la utilización regulada que permita el rendimiento sostenido sin llegar a exceder la producción que daría como resultado la degradación ambiental como la que se ha presentado cuando el hombre ha realizado acciones como la siguiente:

a) Cubrir la tierra con agua, o con asfalto ocasionando pérdida de hábitats.

b) Cultivo exhaustivo de formas que se agoten los nutrientes del substrato.

c) Extracción de aguas subterráneas y de las superficiales más rápidamente y de lo que tarda en recuperarse.

d) Tala de árboles ocasionando deforestación y provocando la erosión de los suelos y la destrucción de hábitats silvestres.

e) El sobre pastoreo, en las praderas ocasionando desertificación.

f) El control de plagas.

g) La caza y la pesca en época de reproducción.

Ante esta situación se busca que la acción del hombre sea menos dañina al ambiente, sea más acorde, regresando a formas de vida en las que se fomente la agricultura de las sociedades rurales, se respete a la naturaleza permitiendo la reincorporación de nutrientes a los suelos dejando descansar a la tierra, permitir que los terrenos se cubran con vegetación espontánea, no sembrar monocultivos sino fomentar los policillinos intercalando especies que permitan el desarrollo de cadenas tróficas más complejas, lo que dificulta la formación de plagas.² Para el control del agua se propone usar canales rústicos, la construcción de bordos con troncos y lodo, además de la siembra de árboles mediante reforestación.

También debe haber conocimiento de especies útiles que deben protegerse y estimular su crecimiento.

Carales Julia. Deterioro Ambiental. Revista Ciencia 1988. pags. 13-27

Además de estas alternativas es necesario buscar nuevas tecnologías, nuevas fuentes de recursos que ocasionen disminución en el impacto que el hombre provoca.

Desde que el hombre apareció en la Tierra, tuvo la necesidad de conocer el medio que lo rodeaba. Es así que la historia de su origen como especie Homo sapiens, es larga y complicada; los datos arqueológicos, paleontológicos y antropológicos apoyan el planteamiento de que surgió como un animal que obtenía su sustento por medio de la caza y la recolección de plantas, raíces, animales pequeños, frutos, etc. Con ello puede decirse que el hombre era parte del ecosistema que habitaba y que estaba sujeto a los mecanismos reguladores del mismo ( figura 2).

Para complementar estos temas y lograr una mejor comprensión de ellos, se recomienda la lectura, análisis y discusión de los siguientes artículos:

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“¿Cómo nació la Ecología?”. (Mundo Científico No. 8. Vol. 10, enero 1990)

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“Una breve crónica de Ecologismo en México”, (Rev. Ciencias. Especial 4. 1990)

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“La Ecología ante la crisis global”. (Ciencia y desarrollo. Mayo-junio 1991)

Estas lecturas darán una idea más amplia de la ubicación del campo de estudio y el método de trabajo de la Ecología; también permitirán adquirir una actitud analítica y reflexiva acerca de los problemas ecológicos que se presentan tanto en México como en el resto del Mundo.

También se sugiere realizar una visita a un jardín botánico, que puede ser el de Ciudad Universitaria o el de Chapultepec, para que el alumno elabore una lista de los factores bióticos y abióticos y explique la relación que existe entre ellos; que identifique las adaptaciones de los organismos a estos ambientes y compare las diferencias entre una especie y otra. Con esta información, se solicitará que formule los conceptos de nicho ecológico y hábitat.

Posteriormente visitar un parque zoológico y realizar la misma actividad.

Se puede hacer una visita al Museo Universum e ir a las salas de Biodiversidad y la Medio Ambiente, para que el alumno identifique las adaptaciones de los organismos, tanto animales como vegetales, que viven en los diferentes tipos de ecosistemas, así como los factores abióticos que los caracterizan.