Recuerda que el título, subtítulo e ilustraciones ayudan a predecir el contenido de los textos, y tal es el objetivo de las preguntas en la sección I.

I.

1. El título es Anestesia y la ilustración muestra a una persona que está siendo anestesiada.
2. Evita el dolor.
3. Cuando va a ser intervenida quirúrgicamente (va a ser operada).

En la sección II pueden aceptarse varias respuestas para cada inciso siempre y cuando sean sinónimos. No pierdas la relación lógica con lo que les antecede y con lo que les sigue y, en general, no cambies el sentido de las ideas (deducción de vocabularios por contexto).

II. a) Morton, Wells y Long. b) Pérdida, ausencia. c) Dolor, dolencia (ejemplo: pánico, sería incorrecta). d) Empezó. e) Éxito (suceso sería cognado falso y respuesta incorrecta). f) Pérdida de la conciencia. g) Se logra, se consigue. h) Sin. i) Pérdida de la conciencia. j) Ha estado bajo, ha experimentado (ha aprobado, sería aceptable, aunque no

corresponda al significado exacto de las palabras). k) Obturado (extraído, sacado, serían aceptables, aunque drill significa taladrar). l) Sin.

En la sección III debes localizar las líneas que te proporcionan la información que te permite decidir si la respuesta es falsa o verdadera.

Cuando encuentres palabras desconocidas trata de deducirlas valiéndote de los cognados y del contexto.

III.

1. ( V ) 5
2. ( V ) 6, 7, 8.
3. ( F ) 17, 18.
4. ( V ) 19, 20.
5. ( V ) 26, 27.

− Para completar los diagramas debes identificar cómo están organizadas las ideas principales y qué otras ideas se generan a partir de ellas; también es importante seguir las claves que te proporciona el diagrama.

IV.

a) Éter b) Óxido nitroso c) Ciclopropano d) Cloroformo

Pentotal para anestesia intravenosa

− En el ejercicio V debes analizar las ideas que se relacionan para poder elegir el conector correcto. En cada pregunta debes intentar colocar todos los conectores para localizar el que concuerda lógicamente con lo que se expresa antes y después del conector.

V.

1. d
2. a
3. e
4. c

− En el ejercicio VI debes identificar cómo está organizada y presentada la información en el texto para poder ordenar adecuadamente las ideas que se te proporcionan. Este ejercicio está relacionado con el número IV.

a) (7) b) (2) c) (1) d) (8) e) (5) f) (6) g) (3) h) (4)

A continuación damos las respuestas a las actividades de consolidación si tienes errores consulta nuevamente el tema o bien consulta a tu asesor de contenido.

I. El orden cronológico es el siguiente: 1, 5, 2, 1, 3, 4.

II. El conector es:

1. También, pero.
2. pero.
3. Porque.
4. también, y.

III. Se sustituyen por:

1. al Sol.
2. Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno.
3. gas, sólido y líquido.

104

IV. El cuadro debió tener la información siguiente.

Estudiamos la cohesión en un texto cuya característica es que facilita al lector su comprensión. En cualquier escrito existen palabras que tienen una estrecha relación entre sí, estos términos sirven de apoyo para seguir la secuencia lógica de la información y entender su mensaje.

Estas palabras que se relacionan entre sí y que en ocasiones sustituyen o se refieren a otras mencionadas con anterioridad ya las has estudiado en español, éstos son los pronombres y los adjetivos. A esta relación comúnmente se le denomina referencia anafórica, misma que se utiliza para evitar el uso repetitivo de palabras que harían los textos demasiado tediosos.

En la relación anafórica existen dos tipos de palabras relacionadas entre sí; las que se pueden sustituir, por ejemplo: María, Pedro, libros, estudiantes, etc., y las que sustituyen (referentes), ejemplo: ella, él, ellos. Ahora bien, lo que es posible en español, lo es también en inglés.

También conocerás algunas de las diferentes formas de relación que se dan entre las oraciones que integran un texto, al tiempo que lograrás extraer información más específica y esquematizar las ideas importantes del mismo.

Asimismo practicarás estrategias que permiten identificar aquellas palabras que indican: adición, contraste secuencia, temporal, alternativa, causa o razón y conclusión (llamados conectores), y utilizarás cuadros sinópticos, esquemas o diagramas para concentrar la información más relevante.

Todo esto posibilita entender cómo se relacionan las ideas entre sí, y comprender cómo está organizado o estructurado un texto. De esta manera, lograrás extraer las ideas principales, y aplicar estas técnicas no sólo a los materiales en Inglés con propósitos académicos, sino a la literatura relacionada con la tecnología actual (instructivos para el uso de aparatos de electrónica, de computación, etc.) y en la lectura de notas o reportajes de interés personal (acerca de tus artistas o deportistas favoritos).

Aprender a extraer las ideas principales también será de utilidad en la lectura de materiales de otras asignaturas, y te permitirá resumir con mayor facilidad la información que debas y quieras aprender.

Cabe asegurar que en Lengua Adicional al Español (LAE)I la práctica es muy importante, por lo que debes realizar con empeño y entusiasmo todos los ejercicios propuestos en este fascículo, los cuales te indicarán el logro de las habilidades que desarrollarás en LAE II.

A continuación te presentamos un cuadro que resume lo que vas a aprender en el capítulo 1 y un diagrama del capítulo 2; para entender la importancia de la referencia anafórica y los elementos que estructuran una oración.

AYUDA A DISCRIMINAR LA INFORMACIÓN. FACILITA RESUMIR Y RETENER LO MÁS RELEVANTE DE UN TEXTO. SE PUEDE SINTETIZAR LA INFORMACIÓN POR MEDIO DE:

DIAGRAMAS

Búsqueda de información específica

CUADROS

so

therefore

Después de leer el esquema, ubica cada una de las^{for example}estrategias de lectura que estudiaste en el fascículo e

for instance

identifícalas.

such as

RECAPITULACIÓN GENERAL

En el siguiente esquema se resumen los temas que integran el fascículo 3.

INTRODUCCIÓN A LA COHESIÓN Y COHERENCIA DE TEXTOS

1. ELEMENTOS DE COHESIÓN

− Permiten interpretar la información tal y cómo la propuso el autor.

1.1 PARTES DE LA ORACIÓN

− Ayudan a entender mejor un texto.

Pronombres

Adjetivos

Personales Relativos

Posesivos

Sujeto verbo

complemento sustituyen al sujeto

Realiza la acción Es la acción Describe las particularidades de una acción

2. ELEMENTOS DE COHERENCIA − Permiten extraer la información más importante.

2.1 CONECTORES

Adición Contraste Consecuencia Causa Condición Ejemplificación Alternativa

Skimming

2.2 LOCALIZACIÓN INFORMACIÓN ESPECÍFICA Scanning

Introducción

2.3 ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN Desarrollo Conclusión

2.4 TRANSCODIFICACIÓN Diagrama

discrimina la información a través de Cuadro Llave Las actividades que te presentamos tienen la intención de reafirmar tus conocimientos aprendidos en este fascículo.

I. Lee cuidadosamente el siguiente texto y realiza lo que se te pide.

THE UNIQUE EARTH

The Sun is at the center of a whole family of planets. Close to it are the inner planets -Mercury ,Venus, Earth, and Mars.

Mercury, closest to the Sun, is a cratered rock

not much larger than our Moon. It is a blisteringly hot cinder of a world totally incapable of supporting life of any kind. Mercury

has an extremely thin asmosphere that contains largely sodium and potassium.

Venus is the next planet out from the Sun and is about the same size as the Earth. In contrast to Mercury, Venus is clothed in a thick atmosphere of mainly carbon dioxide. At the surface the pressure of the atmosphere is nearly 100 times that on Earth. The thick blanket of gases

acts like a greenhouse and traps the Sun´s heat

and gives a surface temperature as high as 480°C (900°) F. There can be no life of any kind on the planet Venus.

Mars, the first planet beyond us, is smaller

than the Earth. Mars also has an atmosphere but only a very-low-pressure one. Again, the atmosphere consists largely of carbon dioxide.

Water exists on the surface, but only in the form of ice at the poles. Pressures and temperatures are never high enough to make all the ice melt.

The whole planet is a red, lifeless desert.

Beyond Mars lie the outer planets -the gas

giants of Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune. These are far langer than the Earth, and their outer visible structure consists of the

gases hydrogen and helium. They are so unlike

the Earth and the other inner planets, in

structure and composition, that it is difficult to

make comparisons. Beyond them, the outermost planet Pluto is so distant that it is

something of a mystery altogether.

Among all the planets, only the Earth is of such a size and at such a distance from the Sun that its surface is neither very cold nor very hot. Because of the temperature and pressure,

water can exist in all its three forms -as gas,

liquid, and solid. These conditions also allow plants and animals to reproduce and evolve. In short, Earth is the only planet that has the conditions that support life.

1. Ordena cronológicamente del 1 al 5 las siguientes ideas según aparezcan en el texto.

( ) En resumen la Tierra es el único planeta que tiene condiciones para apoyar la vida. ( ) En la superficie de la presión de la atmósfera. ( ) El Sol es el centro de una familia de planetas. ( ) La atmósfera consiste ampliamente de dióxido de carbono. ( ) Los gigantes de gas son más grandes que la Tierra.

II. Lee nuevamente el texto y localiza el conector que une los siguientes enunciados y escríbelo en español sobre la línea.

1. Marte ________ tiene una atmósfera, __________ solamente una presión muy baja. also but
2. El agua existe en la superficie, ____________ solamente en forma de hielo. but
3. _________ la temperatura y la presión del agua puede existir en sus tres formas: gas, because of

líquido y sólido. Estas condiciones _________ permiten a las plantas y a los animales also reproducirse __________ evolucionar. and

III. Escribe a quién sustituyen las siguientes palabras.

1. “it” en la línea 2 ___________________________________________.
2. “These” en la línea 30 ______________________________________.
3. “These” en la línea 43 ______________________________________.

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IV. Con la información del texto completa el siguiente cuadro.

En este capítulo aprenderás que:

1. Todo texto tiene elementos que sirven para unir las oraciones que lo integran.
2. Utilizarás algunos elementos de cohesión como: pronombres (personales, objetivos, relativos), adjetivos, (posesivos), además identificarás cómo se estructura una oración a partir de las características del sujeto.

• Para lograr el objetivo deberás analizar distintos textos que se presentan a lo largo del fascículo y resolver las actividades que se plantean.

Lo anterior te servirá para comprender la organización lógica de la información escrita. Identificar las relaciones discursivas al interior de un texto y extraer información que necesites; analizar y entender textos de tu interés como pueden ser: biografías de actores y cantantes, letras de canciones, información científica etcétera.